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北京市育英学校“以核心概念理解为目标的开放性教学研究”教科研论坛成功举办

2019-07-14阅读次数:164文章作者:鲁婷婷文章来源:第五届教科研论坛

2019年7月14日,在北京市育英学校思明楼二层会议室举办了“信息技术促进核心概念理解”课题组教师科研论坛。此次论坛旨在总结课题组教师一年来的实践经验,碰撞思想,为之后课题的稳步推进夯实基础。

首先,课题组负责人欧阳红霞老师作为论坛坛主简要介绍了本次论坛的目的,并分析了核心概念与开放性教学。今年是我校的教材研究元年,也是推动“开放型教学”和“为思维而教”的重要一年。在茫茫知识海洋,老师如何引领学生达到相应的素养目标?欧阳老师指出,核心素养的目标在于发展学生核心能力,核心能力的培养应当围绕“少而精”的核心概念,并通过开放性教学促进学生对核心概念的深入理解。

接下来李若愚老师基于复习课《二次函数复习之abc的再认识》谈自己如何设计开放性问题,怎样在开放性教学落实到聚焦核心概念,以及如何应用绘图软件加深学生对数形结合这一核心概念的理解。

然后,赵爽老师分析了自己利用信息技术促进核心概念理解的《探秘语音识别》课例。虽然信息技术课程没有教材,但信息技术就是资源,赵老师将核心素养融入教学流程,现场为参加论坛的老师演示如何利用讯飞语音输入来实现语音识别,如何利用苹果手机录屏,并分享了VR个性化沉浸式教学的相关视频。 

接着,白林灵老师以《探讨蜡烛燃烧时的反应物》及《溶解》两节课例谈自己以核心观念理解为目标的单元整体设计教学。学生在实际科学探究的过程中,往往因果关系剪不断理还乱,学生如同盲人摸象,只见部分不见整体。教师应凝练核心概念,系统化深刻化化学知识,从而提高学生的化学素养,将知识变成学生的认识。 

之后,鲁婷婷老师结合自己《动物的运动》一课,谈自己利用我校十二年一体的优势,引导学生制作模型,并借助UMU互动学习平台促进核心概念落地的实践。鲁老师还分享了自己总结的好用的课堂互动工具、多人在线协作工具以及APP分类表。

接着,王赫老师谈自己如何以核心概念理解为目标进行教学资源的开发利用。她首先以“如何向南行”“坐井观天”等生动的故事分析学情,并借助《石墨》一课谈自己如何借助网购材料、自制模型、阅读等方式开发教学资源。

最后,自由讨论阶段,张惠老师表示自己的视野被拓宽了,收获了许多有用的教学资源。她认为传统学科随着时代发展会退缩,但信息技能在将来无论哪里都会有应用。她建议应该在小学建立信息类社团,例如,编程应该从小入手。陈燕老师分享了自己这次论坛的收获,她说老师心中要有一根线,核心概念就是这根线,它使得每一堂课之间有联系,而不是离散的。

本次论坛既是一年的总结,又是新的开端。期待下一学年新的成果和收获!